EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE WORKED EXAMPLE DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN COGNITIVE LOAD SISWA

Risma Arifa Dewi, Universitas Negeri Yogyakarta
Sugiman Sugiman, Universitas Negeri Yogyakarta

 10.21831/jpm.v11i3.18491

Abstract


Tujuan dari penelitian ini untuk menguji pembelajaran matematika metode worked example dibandingkan dengan pembelajaran metode problem solving ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan cognitive load siswa. Jenis penelitian ini adalah quasi-experiment menggunakan posttest-only group design. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa kelas VIII A dan 31 siswa kelas VIII C SMP Negeri yang ada di Kabupaten Bantul, dengan Pembelajaran dalam penelitian ini dilaksanakan secara tatap muka di sekolah tempat penelitian. Instrumen tes berupa pretest, tes kemampuan pemecahan masalah, dan rating scale cognitive load. Instrumen tes kemampuan pemecahan masalah diuji dengan Cronbach’s Alpha menggunakan SPSS, dan diperoleh hasil 0,846. Teknik analisis data yang digunakan adalah analysis of covariance (ANCOVA), pengambilan keputusan dilakukan dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan: 1) pembelajaran metode problem solving lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran metode worked example ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah siswa, 2) pembelajaran metode worked example lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran metode problem solving ditinjau dari cognitive load siswa, dikarenakan cognitive load kelas problem solving lebih tinggi daripada cognitive load kelas individu worked example.

Kata Kunci: pembelajaran matematika; statistika; worked example;  kemampuan pemecahan masalah; cognitive load


References


Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.

Atkinson, R. K., Derry, S. J., Renkl, A., & Wortham, D. (2000). Learning from Examples: Instructional Principles from the Worked Examples Research. Review of Educational Research, 70(2), 181–214.

Azizah, N., & Retnowati, E. (2017). Desain Worked Example untuk Mengajarkan Matematika pada Siswa Disabilitas Netra. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY 2017, 517–524.

Costa, A. L. (1991). Developing Minds: A Resource Book for Teaching Thinking. Revised Edition, Volume 1. In Developing Minds. https://doi.org/10.4324/9781315623511

Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. Sage Publicication Ltd.

Irwansyah, M. F., & Retnowati, E. (2019). Efektivitas worked example dengan strategi pengelompokan siswa ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan cognitive load. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 62–74. https://doi.org/10.21831/jrpm.v6i1.21452

Lestari, K., & Yudhanegara, M. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. PT Refika Aditama.

Mayer, R. E., & Moreno, R. (1999). Cognitive principles of multimedialearning: the role of modality and contiguity. Journal of Educational Psychology, 91(2), 358–368.

Mwangi, W., & Sweller, J. (1998). Learning to solve compare word problems: The effect of example format and generating self-explanations. Cognition and Instruction, 16(2), 173–199. https://doi.org/10.1207/s1532690xci1602_2

OECD. (2012). PISA 2012 Results : What Students Know and Can Do: Vol. I.

OECD. (2015). Pisa 2015.

OECD. (2018). PISA 2018:Insights and Interpretations.

Permendikbud. (2018). Permendikbud RI Nomor 37 tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. JDIH Kemendikbud, 2025, 1–527.

Polya, G. (1973). How to Solve It. In Discovering Computer Science (pp. 1–47). https://doi.org/10.1201/9781003037149-1

Retnowati, E., Ayres, P., & Sweller, J. (2018). Collaborative learning effects when students have complete or incomplete knowledge. Applied Cognitive Psychology. https://doi.org/10.1002/acp.3444

Sweller, J. (2010). Element Interactivity and Intrinsic, Extraneous, and Germane Cognitive Load. Educational Psychology Review.

Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. Springer.




DOI: https://doi.org/10.21831/jpm.v11i3.18491

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal Pedagogi Matematika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal Pedagogi Matematika
e-ISSN: 2987-4386
Website: https://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/jpm/index
Email: jurnal_pmat@uny.ac.id
Published by: Universitas Negeri Yogyakarta
Office: Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia

View My Stats