Penerapan E-LKPD berbasis deep learning pada materi reproduksi terhadap kemampuan literasi sains siswa berdasarkan gender

Anilia Ratnasari, Universitas Wiralodra, Indonesia
Lesy Luzyawati, Universitas Wiralodra, Indonesia
Alda Marcelli, Universitas Wiralodra, Indonesia

Abstract


Kondisi literasi sains siswa di Indonesia masih tergolong rendah dibandingkan negara lain, salah satunya disebabkan keterbatasan bahan ajar. Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan literasi sains siswa melalui penerapan E-LKPD berbasis deep learning pada materi gangguan sistem reproduksi manusia ditinjau dari gender. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan True Experimental Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Indramayu, dengan sampel kelas XI IPA 5 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 6 sebagai kelas kontrol yang dipilih secara random sampling. Analisis data dilakukan menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan literasi sains yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (Sig. = 0,001 < 0,05). Namun, tidak terdapat perbedaan literasi sains berdasarkan gender (Sig. = 0,904 > 0,05) maupun interaksi antara kelas dan gender (Sig. = 0,809 > 0,05). Respon siswa terhadap E-LKPD berbasis deep learning tergolong positif karena media dinilai menarik, praktis, dan mendukung pembelajaran.

Keywords


deep learning literasi sians eĺkpd gender

Full Text:

PDF

References


Agusta, P. G. L. (2022). Augmented Reality Media to Improve Science Literacy and Metacognitive Ability for Fifth Grade Elementary School. 5(2), 300–308. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jlls.v5i2.50531

Arib, M. F., Rahayu, M. S., Sidorj, R. A., & Afgani, M. W. (2024). Experimental Research Dalam Penelitian Pendidikan. 4, 5497–5511.

Bain, A. &. (2021). Powerful teaching: Unleash the science of learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Baltikian, M., Kärkkäinen, S., & Kukkonen, J. (2024). Assessment of scientific literacy levels among secondary school students in Lebanon: Exploring gender-based differences. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education.

Bryce, T., MacDonald, A., & & Beattie, K. (2023). The role of advance organizers and multimedia in deep learning of science concepts. Nternational Journal of Science Education, 45(3).

Bybee. (2018). he BSCS 5E Instructional Model and 21st Century Skills. BSCS.

Choi, W. S. (2023). Problems and alternatives of testing significance using null hypothesis and P - value in food research. Food Science and Biotechnology, 32(11), 1479–1487. https://doi.org/10.1007/s10068-023-01348-4

Chomsun, S., Pratiwi, D., & Rosa, F. O. (2024). MEMBANGUN LITERASI SAINS MELALUI PENGEMBANGAN E-LKPD BERBASIS SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES. 14(3), 98–109.

Diputera, A. mahindra, Eza, G. N., & Zulpana. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful , Mindful dan Joyful : Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. 10(2), 108–120.

Fadilah, I. S., Amarta, T. W. D., & Prabowo, C. A. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Sains Siswa SMA Pada Pembelajaran Biologi Menggunakan NOSLiT. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi, 27–34. https://doi.org/https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/bioeduin/article/download/8141/396 4

Fariza, A. A., Nurfadillah, A., & Syakur, A. (2023). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Melalui Media Pembelajaran Wordwall Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV UPTD SDN 145 Inpres Pampangan. 3(3).

Filjinan, S. K., Supeno, & Rusdianto. (2022). PENGEMBANGAN E-KOMIK INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN IPA. 5(2), 125–129.

Fuadi, H., Robbia, A. Z., & Jufri, A. W. (2020). Analisis faktor penyebab rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5, 108–116. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.122

Halpern, D. F. (2019). A cognitive-process taxonomy for sex differences in cognitive abilities.

Current Directions in Psychological Science.

Hanifah, S., Erna, M., Noer, A. M., & Talib, C. A. (2023). LEMBAR KERJA MAHASISWA SARJANA BERBASIS MASALAH SOSIAL ILMIAH TENTANG LITERASI ILMIAH DAN KESADARAN LINGKUNGAN S. 12(4), 504–513.https://doi.org/10.15294/jpii.v12i4.45817

Harper, C. V, Mccormick, L. M., & Marron, L. (2024). Face - to - face vs . blended learning in higher education : a quantitative analysis of biological science student outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00435-0

Hermawan, W., Abidin, Z., Junaedi, E., Kuningan, U., & Kuningan, U. (2018). PERAN GENDER DAN KESADARAN METAKOGNITIF SISWA SMA DI KABUPATEN KUNINGAN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI. 10.https://doi.org/10.25134/quagga.v10i2.904.Received

Husna, L., & Prasetyo, Z. K. (2021). Penerapan teori konstruktivisme dalam pembelajaran sains berbasis teknologi. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(1), 45–54. https://doi.org/https://doi.org/10.xxxx/jipi.v7i1.4567

Jaya, M. I., Marpaung, R. R. T., & Meriza, N. (2023). Pengaruh E-LKPD dalam Liveworksheets Berbasis Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas VIII pada Materi Sistem Ekskresi. 3, 119–128.

Kemendikbudristek. (2023). Pisa 2022 dan pemulihan pembelajaran di indonesia.

Nurazizah, S., & Nuranti, G. (2022). Profil Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP Berdasarkan Gender Menggunakan Model STEM. 08, 207–214.

Putri, R., & H. (2021). Pengaruh aktivitas digital terhadap motivasi belajar siswa berdasarkan gender. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 9(1).

Putri, R. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. 2(2), 69–77.

Rahmawati, D., & Nugroho, &. (2020). Analisis keterampilan berpikir kritis melalui pembelajaran digital. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(2), 176–184.

Rohmaya, N. (2022). Peningkatan Literasi Sains Siswa Melalui Pembelajaran IPA Berbasis Socioscientific Issues (SSI). Jurnal Pendidikan MIPA, 12, 107–117. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.553

Sabila, S., Tanjung, I. F., Nur, U., & Dwi, A. (2023). Pengembangan E-LKPD Berbasis STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa pada Materi Bioteknologi Development. 4(1), 33–43.

Safitri, R., & Harizon, H. (2021). Pengembangan E-LKPD berbasis PBL-STEM untuk meningkatkan kemampuan literasi sains siswa pada materi laju reaksi. 2, 113–129. https://doi.org/10.24114/jpkim.v13i2.26980

Salema, A., Meha, A. M., Ngginak, J., Biologi, P., Keguruan, F., Kristen, U., & Wacana, A. (2024). Pengembangan E-LKPD Berbasis Literasi Sains Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI SMAN 4 Kupang. 9(2).

Samiyati. (2022). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW KERJASAMADAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA KELAS X OTKP 2 SEMESTER GENAP SMK NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022. 3(2), 189–198.

Saputra, A., & & Yuliani, E. (2020). Penerimaan siswa terhadap media pembelajaran interaktif. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(3), 211–219.

Sari. (2022). Pengalaman belajar interaktif dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPA.

Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 11(2), 150–162.

Siregar, R. A. (2023). Pengembangan E-LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik Siswa MAN 2 Model Medan. 2(4), 237–252.

Sugiyono. (2021). METODOLOGI PENELITIAN KUANTITATIF, KUALITATIF DAN R&D.

Sulistyorini, D., Anisa, R., & & Handayani, L. (2022). berbasis pendekatan saintifik untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 32–41.

Suryaningsi, I., Roshayanti, F., Rita, E., & Dewi, S. (2021). Studi Komparatif Literasi Sains Siswa Berdasarkan Gender dan Tempat Tinggal di MTs NU Jogoloyo. 2(2), 90–95.

Wulandari, R., & & Hasanah, U. (2021). Pengaruh media digital terhadap literasi sains berdasarkan gender. Urnal Pendidikan Sains, 9(3), 287–296.

Zhou, T., & Colomer, J. (2024). Cooperative Learning Promoting Cultural Diversity and Individual Accountability: A Systematic Review. 14, 567. https://doi.org/. https://doi.org/10.3390/educsci14060567


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal TPACK IPA

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.