PENGARUH MODEL AUDITORY INTELECTUALLY REPETITION BERBASIS SOCIO-SCIENTIFIC ISSUE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS (THE IMPACT OF THE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) MODEL BASED ON SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES ON CRITICAL THINKING SKILLS)

Muhammad Mukhlish; Paidi Paidi

doi:10.21831/edubio.v11i1.19616

PENGARUH MODEL AUDITORY INTELECTUALLY REPETITION BERBASIS SOCIO-SCIENTIFIC ISSUE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
(THE IMPACT OF THE AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) MODEL BASED ON SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES ON CRITICAL THINKING SKILLS)

Muhammad Mukhlish, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Paidi Paidi, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

10.21831/edubio.v11i1.19616

Abstract

Critical thinking skills are one of the four skills that must be prepared in the 21st century. The results of observations in one of the leading high schools in Tolitoli, Central Sulawesi, showed that low critical thinking skills were likely caused by using learning models that were not yet relevant. One effort to develop students’ critical thinking skills is through the Auditory Intellectually Repetition (AIR) model based on Socio-Scientific Issues (SSI). This study aims to determine the effect of the SSI-based AIR model on students’ critical thinking skills about environmental pollution materials. This type of research is a quantitative quasi-experimental study with a Pre-test-Post-test control group design. The research sample was selected through cluster random sampling from the population of four Grade X science program classes. After randomization, a research sample of 72 out of 144 students was selected, and they were divided into two groups: the experimental group (SSI-based AIR) and the control group (discovery learning). Experts have validated the research instrument used. The research data analysis used the independent sample t-test or Mann-Whitney test. The results of the Mann-Whitney test analysis showed a significance value (two-tailed) of 0.012 (p < 0.05). Based on these results, it can be concluded that applying the SSI-based AIR model has a positive impact on students’ critical thinking skills regarding environmental pollution materials. Teachers can utilize the findings of this study as an alternative to employing innovative methods in their classrooms.

Keywords

AIR; Biology; Critical thinking skills; SSI

Full Text:

PDF

References

Agnafia, D. N. (2019). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Florea, 6(1): 45—53. https://doi.org/10.25273/florea.v6i1.4369

Ahmad, S., Prahmana, R. C. I., Kenedi, A. K., Helsa, Y., Arianil, Y., & Zainil, M. (2017, December). The instruments of higher order thinking skills. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 943, No. 1, p. 012053). IOP Publishing. http://doi.org/10.1088/1742-6596/943/1/012053

Alpian. (2022). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Materi Sistem Gerak. Jurnal Cahaya Pendidikan, 8(1): 24-37. https://doi.org/10.33373/chypend.v8i1.3939

Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: a revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. https://scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1223916

Aqib, Zainal dan Ali M. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bandung: Satu Nusa. https://onesearch.id/Record/IOS4829.INLIS000000000031433

AR, S. M., & Adriyani, Z. (2023). The Influence of the Auditory Intellectual Repetition (AIR) Learning Model on Science Learning Outcomes in Islamic Elementary School. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 5(1), 469–485. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v5i1.2667

Arif, Jura R., Aiman F., dan Lidiya S. (2022). Penggunaan Media Quiziz Sebagai Sarana Pengembangan Berpikir Kritis Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4 (1): 201—210. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1804

Arifin. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Astuti, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Kemagnetan Kelas IX SMP Negeri 1 Penengahan Lampung Selatan. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/IJSME/article/view/2765

Aziz, Muhammad F. A., Sitti L., dan Eni H. (2022). Analisis Perubahan Tutupan Lahan di Kawasan Hutan Lindung Sekaroh. Journal of Forest Science Avicennia, 5(2): 115—124. http://dx.doi.org/10.22219/avicennia.v5i1.21500

Dianti, Anggraini Nur. (2021). Hubungan Antara Minat Belajar dan gaya Belajar pada Pembelajaran Matematika di Masa Pandemi Covid-19 Siswa Kelas IV MI KH. Hasyim Asy’ari Malang. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Malang. https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/3115

Ellisahep, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X Pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Sriguna Palembang. Skripsi, Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Muhammadiyah Palembang. https://repository.um-palembang.ac.id/id/eprint/4609/

Elytamaya, Rina. (2019). Pengaruh Penerapan Metode Kerja Kelompok Terhadap Hasil Belajar Pendidik Agama Islam Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Punggur Lampung Tengah. Skripsi, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Institut Agama Islam Negeri Metro. https://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/859/

Ennis, R. H. (1996). Critical Thinking. Prentice Hall. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1434042

Facione, P. A. (2015). Critical Thinking: What it is and why it counts. Measured Reasons LLC. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1054400

Fajar, Moh R., Hasriani M, dan Ida A. (2022). Analisis Perubahan Tutupan Lahan Kawasan Hutan Menggunakan Citra Landsat 8 di Kecamatan Petasia Kabupaten Morowali Utara Sulawesi Tengah. Jurnal Ilmiah Kehutanan, 10 (3): 260—272. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/avicennia/article/view/21500

Fihani, N., Vitta Y. H., & Iim H. M. (2021). Pendekatan Socio-Scientific Issue (SSI) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Konsep Virus. Seminar Nasional Pendidikan, FKIP UNMA, 186—192. https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/view/583

Fristadi, R. & Haninda B. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning. Seminar Nasional Matermatika Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta. ISBN. 978-602-73403-0-5.

Handayani, R., Siregar, N., Simanjuntak, E., & Molliq, Y. (2024). Mathematical communication ability of madrasah aliyah students given self-confidence and learning independence. Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 19(1), 53-63. https://doi.org/10.21831/pythagoras.v19i1.72580

Kamil, B., Velina, Y., & Kamelia, M. (2019). Students’ Critical Thinking Skills in Islamic Schools: The Effect of Problem-Based Learning (PBL) Model. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 4: 77—85. https://dx.doi.org/10.24042/tadris.v4i1.4212

Kiding, Nanda V. (2021). Kesesuaian Lokasi Tempat Pembuangan Akhir (TPA) Sampah Kabinuang, Kabupaten Tolitoli, Skripsi, Universitas Tadulako. https://repository.untad.ac.id/id/eprint/116912/

Kristianti, Cyntia Tri dkk. (2022). Gaya Belajar dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi Covid-19 pada Siswa Sekolah Menengah Pertama di Jawa Tengah. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar, 2(1): 50—60. https://doi.org/10.56972/jikm.v2i1.22

Krulik, S. & Rudnick, J. A. (1995). The new sourcebook for teaching reasoning and problem solving in elementary school. Allyn & Bacon. https://eric.ed.gov/?id=ED387339

Lai, E. R. & Viering, M. (2012). Assesing 21st century skills: Integrating research findings. In Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education. https://eric.ed.gov/?id=ED577778

Mareti, Janista W. & Agnes H. D. H. (2021). Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1): 31—41. http://dx.doi.org/10.31949/jee.v4i1.3047

Masgumelar, N. K. & Pinton S. M. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1): 49—57. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v2i1.188

Mira, A., dkk. (2018). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, 35(1): 61—70. https://doi.org/10.15294/jpp.v35i1.13529

Mushoddik, dkk. (2016). Pengaruh model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Kemampuan Berpikir kritis Siswa MAN 6 Jakarta. Jurnal Geo Edukasi, 5(2): 1—10. https://doi.org/10.31851/swarnabhumi.v1i1.809

Nabilah, A., & Syamsurizal, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Edukasi Biologi, 10(1), 42–48. https://doi.org/10.21831/edubio.v10i1.20619

Nikmaturrohmah. (2016). Analisis Keterampilan Menyimpulkan Peserta Didik Kelas XI Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Hidrolisis di MA Al Asror. Undergraduate (S1) Thesis, UIN Walisongo. https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/6879/

Nurhayati, H. M., Sri R., & Yahmin. (2016). Pengaruh Pembelajaran Kimia Kelarutan dengan LC-5E Berkonteks SSI terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains, 4(4): 137—143. http://dx.doi.org/10.17977/jps.v4i4.8192

Pinat, Leny Marlina A. dkk. (2022). Hubungan Karakteristik Gaya Belajar Visual dan Auditori Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Prodi Kesehatan Gigi Kupang Pada Masa Pandemi Covid-19. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7(9). https://doi.org/10.36418/syntax-literate.v7i9.9487

Rahmasiwi, A., dkk. (2018). Pengaruh Pembelajaran Diskusi Kelas menggunakan Isu Sosiosains terhadap Literasi Sains Mahasiswa Baru pada Keterampilan Akademik Berbeda. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, Vol.3, No.8, pp.980—989. https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i8.11373

Rahmawati, W., Jujun R., & Suhendar. (2018). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Socioscientific Issues Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(1): 124. https://doi.org/10.24114/jpp.v6i2.10150

Rohani, Siti & Yeni K. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam pembelajaran Sejarah Melalui Strategi Go To Your Post. Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 9 (1): 51—60. https://doi.org/10.17509/factum.v9i1.22954

Salsiah, Ai. (2015). Kemampuan Menyusun Hipotesis Dalam Pembelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen Pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2): 190—201. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/480

Saputro, Rahmanto Dwi. (2012). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2): 1—11. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/3144

Setyanto, A. Eko. (2006). Memperkenalkan Kembali Metode Eksperimental dalam Kajian Komunikasi. Jurnal Ilmu Komunikasi, 3(1): 37—48. https://doi.org/10.24002/jik.v3i1.239

Shoimin, Aris. (2017). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. https://balaiyanpus.jogjaprov.go.id/opac/detail-opac?id=283768

Silaban, Bajongga dkk. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik melalui Problem Based Learning di SMP Negeri 1 Borbor. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(10): 3956—3962. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i10.961

Sugiyono. (2016). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. https://inlislite.uin-suska.ac.id/opac/detail-opac?id=15364

Sumayani, Linda. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Tanya Jawab di RA Islamiyah Tanjung Morawa. Skripsi, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. https://repository.umsu.ac.id/handle/123456789/10902

Toharudin, Uus. (2011). Membangun Literasi Sains Peserta Didik. Bandung: Humanoira. https://onesearch.id/Record/IOS3358.OBATM-01140000000032

Wardani, Juriah N. R., Ida Nuraida, & T. Tutut. (2021). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Penerapan Model Pembelajaran JUCAMA. Jurnal Analisa, 7(1): 87—98. https://doi.org/10.15575/ja.v7i1.9904

Widayanti, F.D. (2013). Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Jurnal Erudio, 2(1): 7—21. https://erudio.ub.ac.id/index.php/erudio/article/view/228

Wilsa, A. W., Sri M. E. S., & Enni S. R. (2017). Problem Based Learning Berbasis Socio-Scientific Issue untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Komunikasi Siswa. Journal of Innovative Science Education: JISE, 6(1): 130—137. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise/article/view/17072

Yunarti, Tina. (2009). Fungsi dan Pentingnya Pertanyaan dalam Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Yogyakarta. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:191126557

Yuni, R., S. Murhayati, & A. Murniati. (2021). Implementasi Pembelajaran Integrated-Interconnectif Agama dan Sains Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri se-Kecamatan Sukajadi Kota Pekanbaru. Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan. 21(1): 65—81. http://dx.doi.org/10.24014/kutubkhanah.v21i1.13355

DOI: https://doi.org/10.21831/edubio.v11i1.19616