PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ANAK TUNAGRAHITA

Abstract

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran anak tunagrahita di kelas V SD N Margosari. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas V. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran yang digunakan guru bagi anak tunagrahita di kelas inklusif yaitu RPP reguler, namun guru melakukan penyesuaian dalam memberikan materi. Guru melakukan manajemen kelas dengan cara menggunakan waktu secara efisien dan bersikap tanggap dalam memberikan bantuan. Cara guru memberikan umpan balik yaitu memberikan umpan balik berupa penguatan, penghargaan, dan bantuan kepada anak tunagrahita. Modifikasi pembelajaran yang dilakukan guru meliputi modifikasi waktu, modifikasi materi dan modifikasi proses pembelajaran. Guru menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif dengan cara mendorong anak tunagrahita untuk aktif dan memberikan motivasi kepada anak tunagrahita.
Kata kunci: pelaksanaan pembelajaran, anak tunagrahita

Abstract
This research aimed at describing the implementation of mental retardation children learning at grade V SD N Margosari. This research was qualitative descriptive. The subject was the teacher of grade V. The data collection used observation, interview, and documentation. The data analysis included data reduction, data display, and conclusion. The data validation used technique and source triangulation. The research result showed that the learning planning has been used by teacher for mental retardation children of inclusion class was regular RPP, but teacher did adaptation when giving material. The teacher did class management with using time efficiently and reacting quickly in giving help. The teacher's way in giving follow up through reinforcement, reward, and helping the mental retardation children. The learning modifications that be done by teacher were time allocation modification, material modification, and learning process modification. Teacher invented good learning atmosphere through making mental retardation child to active and giving motivation for them.
Keywords: learning implementation, mental retardation children