PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL POE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF

Ima Puspita Rukmi; Sukardiyono Sukardiyono

doi:10.21831/jpf.v13i1.21540

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA MODEL POE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF

Ima Puspita Rukmi, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Sukardiyono Sukardiyono, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

10.21831/jpf.v13i1.21540

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menghasilkan perangkat pembelajaran fisika model POE yang layak; (2) mengetahui peningkatan motivasi belajar fisika dengan menggunakan produk yang dikembangkan; (3) mengetahui peningkatan hasil belajar kognitif dengan menggunakan produk yang dikembangkan; dan (4) mengetahui keefektifan penggunaan produk yang dikembangkan dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar kognitif peserta didik. Jenis penelitian ini adalah R&D dengan model 4-D. Sampel dalam penelitian ini dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa modul ajar/RPP, LKPD, lembar validasi instrumen, soal hasil belajar kognitif, lembar angket motivasi belajar, lembar respon peserta didik, serta lembar observasi keterlaksanaan modul ajar/RPP. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan layak digunakan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar kognitif peserta didik; (2) perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan dapat meningkatkan motivasi belajar fisika peserta didik dengan kategori rendah; (3) perangkat pembelajaran fisika yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik dengan kategori tinggi; dan (4) penggunaan perangkat pembelajaran fisika efektif untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar ranah kognitif peserta didik berdasarkan nilai Cohen’s Effect Size. Dengan demikian, diharapkan penelitian ini dapat memberikan pengetahuan terkait inovasi pengembangan perangkat pembelajaran dengan model POE.

Keywords

perangkat pembelajaran; fisika; poe; motivasi belajar; hasil belajar kognitif

Full Text:

PDF PDF

References

Aji, S. U. (2018). Pengembangan aplikasi layanan pesan instan whatsapp sebagai sumber belajar mandiri untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika materi pokok efek rumah kaca peserta didik kelas XI sma n 1 purwokerto [Skripsi]. Universitas Negeri Yogyakarta.

Alfarisy, F. A. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik fisika berbasis predict, observe, explain (POE) untuk meningkatkan penguasaan konsep fisika dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik sma [Skripsi]. Universitas Negeri Yogyakarta.

Algiranto, Sarwanto, & Marzuki, A. (2018). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika model POE (predict, observe, explain) untuk meningkatkan keterampilan proses fisika siswa SMA Muhammadiyah Imogiri. Seminar Nasional Pendidikan Fisika 2018, 3, 23–27.

Anderson, Lorin. W., & Krathwohl, David. R. (2017). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Pustaka Pelajar.

‘Ardhuha, J., Sahidu, H., & Ulfa, S. M. (2022). Desain dan pengembangan perangkat pembelajaran model guided Inquiry berbantuan simulasi PhET untuk meningkatkan penguasaan konsep usaha dan energi peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1143–1149. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.711

Ariawan, R., & Putri, K. J. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan model pembelajaran problem based learning disertai pendekatan visual thinking pada pokok bahasan kubus dan balok kelas VIII. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(3), 293–302.

Azzahra, B. N. (2017). Penerapan model pembelajaran predict, observe, explain (poe) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi suhu dan kalor (penelitian pre-eksperimen di kelas xi mia 1 SMA Pulosari tahun ajaran 2017/2018) [Skripsi]. UIN Sunan Gunung Djati .

Fitriana, A. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran POE (predict-observe-explain) berbantu metode eksperimen terhadap pemahaman konsep fisika siswa kelas XI IPA. Universitas Islam Negeri Raden Intan.

Fitriani, Hussain, H., & Wijaya, Moh. (2020). Penerapan model pembelajaran poe (prediction, observation, and explanation) untuk meningkatkan motivasi peserta didik kelas xi ms6 sman 3 lau maros (studi pada materi pokok asam-basa). ChemEdu (Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia), 1(1), 51–60.

Furqani, D., Feranie, S., & Winarno, N. (2018). The effect of predict-observe-explain (POE) strategy on students’ conceptual mastery and critical thinking in learning vibration and wave. Journal of Science Learning, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.17509/jsl.v2i1.12879

Gusmayenti. (2023). Upaya peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran fisika melalui model pembelajaran group to group exchange pada siswa kelas XI IPA 1 MAN 2 kota Padang. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(2), 2726–2732.

Hasanah, M. (2018). Penerapan model pembelajaran prediction, observation, and explanation (POE) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi impuls dan momentum di kelas X SMAN 1 Sakti kabupaten Pidie. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.

Hattie, J. (2017). Visible learningplus 250+ influences on student achievement. Visible Learning Limited Partnership and Cognition Education Group.

Herdiansyah, K. (2018). Pengembangan lkpd berbasis model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Eksponen, 8(1), 25–33.

Ihsan, M. (2022). Kesiapan guru terhadap implementasi kurikulum merdeka belajar. Tugas Mata Kuliah Mahasiswa, 37–46.

Keller, J. M. (2010). Motivational Design For Learning And Performance: The ARCS Model Approach. Springer.

Khusna, A. (2021). Penerapan model pembelajaran poe (predict observe explain) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran fisika. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(3), 221–228.

Kosasih, E. (2015). Strategi Belajar dan Pembelajaran: Implementasi Kurikulum 2013. Yrama Widya.

Lusiana, Y., Sutarto, & Lesmono, A. D. (2017). Implementasi model poe (prediction, observation, explanation) pada pembelajaran gerak lurus di MAN. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(3), 272–277.

Majid, A., & Rochman, C. (2015). Pendekatan Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum 2013. PT Remaja Rosdakarya.

Paoliana, N., Taufik, M., & Rokhmat, J. (2020). Pengaruh model pembelajaran poe (predict-observe-explain) terhadap hasil belajar dan kreativitas fisika peserta didik. GeoScienceEdu, 1(1), 17–22.

Permatasari, B. (2018). Pengembangan LKPD berbasis POE untuk pembelajaran fisika materi momentum dan impuls SMA. Dalam Universitas Lampung. Universitas Lampung.

Pitriyanti, O., Nyeneng, I. D. P., & Maharta, N. (2020). The effect of student worksheet based on predict observe explain strategy against the learning outcomes. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 11(1), 99–110. https://doi.org/10.26418/jpmipa.v11i1.33077

Prabawati, R., Nugrahaningsih, W. H., & Alimah, S. (2020). The influence of predict observe explain (POE) learning model on student learning outcomes. Journal of Biology Education, 9(1), 435–441.

Royani, R., Elisa, & Tarmizi. (2022). Penerapan model pembelajaran predict-observe-explain (poe) untuk meningkatkan motivasi belajar fisika siswa smpn 1 banda aceh. Journal of Technology and Literacy in Education, 1(1).

Sadiah, H. (2021). Pemahaman siswa terhadap hasil belajar fisika pada materi suhu dan kalor di SMA Negeri 2 Kota Jambi. Journal Evaluation in Education (JEE), 2(2), 59–62. https://doi.org/10.37251/jee.v2i2.153

Safar, M. P. (2022). Independent learning curriculum development based on green school concept. 6(3), 5352–5362.

Setiono, I. A. (2018). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika peserta didik sma [Skripsi]. Universitas Negeri Yogyakarta.

Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional development for training teachers of exceptional children. Indiana University Bloomington.

Utomo, H. (2020). Penerapan media quizizz untuk meningkatkan hasil belajar siswa pelajaran tematik siswa kelas IV SD Bukit Aksara Semarang. Jurnal Kualitas Pendidikan, 1(3), 37–43.

Warsono, & Hariyanto. (2017). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. PT Remaja Rosdakarya.

White, R., & Gunstone, R. (1992). Probing understanding. The Falmer Press.

Zulhelmi, Syaflita, D., Amelia, N. C., & Sohibun. (2023). Predict observe explain learning model assisted by educandy games to improve students’ conceptual understanding. JPPPF (Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika), 9(1), 79–90.

DOI: https://doi.org/10.21831/jpf.v13i1.21540