KEEFEKTIFAN PENILAIAN DIRI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DI KELAS PADA ANAK CONDUCT DISORDER

Abstract

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penilaian diri terhadap motivasi belajar di kelas pada anak conduct disorder di SLB E Prayuwana. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan pendekatan SSR. Desain penelitian menggunakan rancangan A-B. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi. Analisis data dalam penelitian ini adalah analisis dalam kondisi dan analisis antarkondisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian diri berpengaruh terhadap motivasi belajar di kelas pada anak conduct disoder. Anak terlibat dalam proses penilaian mulai dari pembuatan kriteria penilaian, proses penilaian diri, dan refleksi. Anak mampu mengetahui bagian mana dari perilaku motivasi belajarnya di kelas yang perlu diperbaiki kemudian merefleksikan diri dan melalukan perbaikan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penilaian diri efektif terhadap motivasi belajar di kelas pada anak conduct disorder.
Kata kunci: penilaian diri, motivasi belajar di kelas

Abstract
The purpose of this study is to determine the effectiveness of self assessment for classroom learning motivation towards children with conduct disorder of class 2 at SLB E Prayuwana. This study was using Single Subject Research (SSR) approach with the A-B design. The data was collected using observation techniques. The analysis of the data in this study was analysis in conditions and intercondition analysis. The results of the study indicate that self assessment influences the classroom learning motivation in children with conduct disoder. Children involved in the assessment process through creating the assessment criteria, doing assessment, and reflection. Children are capable of knowing which parts of their learning motivation in the classroom which need improved then reflected it on himself for the improvement. This study concludes that self assessment is effective for classroom learning motivation in children with conduct disorder.
Keywords: self assessment, classroom learning motivation