PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE KATA LEMBAGA SISWA KELAS I SD KARANGGAYAM

Abstract

Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk miningkatkan proses pelaksanaan pembelajaran membaca permulaan melalui metode kata lembaga dan untuk meningkatkan hasil keterampilan membaca siswa melalui metode kata lembaga. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I SD Karanggayam, Pleret, Bantul yang berjumlah 25 siswa. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Instrumen pengumpulan data adalah tes hasil belajar siswa dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Proses pembelajaran siklus I guru menerapkan metode kata lembaga dan penggunaan media Big Book. Siklus II guru menerapkan metode kata lembaga, penggunan media Big Book, dan diskusi kelompok. pada siklus III guru menerapkan metode kata lembaga, penggunaan media Big Book, diskusi kelompok, dan permainan. Hasil siklus I keterampilan membaca siswa mengalami peningkatan dari hasil pratindakan nilai rata-rata 65 meningkat menjadi 70, dan siswa yang mencapai KKM sebanyak 52%. Siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 78 dan siswa yang telah mencapai KKM sebanyak 72%. Siklus III nilai rata-rata meningkat menjadi 84 dengan nilai ketuntasan siswa mencapai 92%
Kata kunci: keterampilan membaca permulaan, metode kata lembaga, siswa SD
Abstract
This study aims to improve the learning process of initial reading through foundatian words method and improve the results of initial reading through foundatian words method. The subjects were grade I students of elementady school Karanggayam, Pleret, Bantul with a total of 25 students. This is a Clasroom Action Research employing with Kemmis and Mc. Taggart model. Instrument data collection use test result and observation sheet. Data analysis techniques used quantitative descriptive analysis and qualitative descriptive analysis The first cycle activities were the implementation of foundation words method and the Big Book media. In the second cycle activities were the implementation of foundation words method, the Big Book media, and group discussion. In the third cycle activities were the implementation of foundation words method, Big Book media, utilization in accordance with group discussion and games. In the first cycle the reading ability was improved since the pre-action average value of 65 and after the action become 70 and the completeness minimum criteria gained 52%. The average value of second cycle was 78 and the completeness minimum criteria gained 72%. The average of third cycle was 84 and the completeness minimum criteria gained 92%.
Keywords: initial reading skills, foundation words method, elementary school students