Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Kompetensi Guru Terhadap Kesulitan Belajar Pendidikan Pancasila melalui Persepsi Peserta Didik

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh langsung dan tidak langsung antara konsentrasi belajar, kompetensi guru, persepsi peserta didik terhadap kesulitan belajar Pendidikan Pancasila pada peserta didik kelas XI SMA Negeri 3 Yogyakarta. Desain yang digunakan adalah Ex Post Facto dengan pendekatan kuantitatif. Data dikumpulkan melalui kuesioner dari 154 responden yang ditentukan menggunakan Nomogram Harry King. Validitas isi diuji oleh para ahli dan praktisi, dan data dianalisis menggunakan path analysis melalui LISREL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsentrasi belajar dan kompetensi guru berpengaruh langsung positif dan signifikan terhadap persepsi peserta didik. Kompetensi guru dan persepsi peserta didik juga berpengaruh langsung positif dan signifikan terhadap kesulitan belajar, sedangkan pengaruh konsentrasi belajar terhadap kesulitan belajar tidak signifikan. Terdapat pengaruh tidak langsung positif dan signifikan dari konsentrasi belajar serta kompetensi guru terhadap kesulitan belajar melalui persepsi peserta didik. Disarankan agar guru dan sekolah menciptakan pembelajaran yang mendukung kompetensi guru dan persepsi positif peserta didik.