LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR BAGI ANAK RETARDASI MENTAL DI KELAS IV SD KALINEGORO 6 MAGELANG

Abstract

Abstrak

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan layanan bimbingan belajar bagi anak retardasi mental di SD Negeri Kalinegoro 6 Magelang. Penelitian merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian meliputi guru di kelas IV dan siswa retardasi mental. Teknik pengumpulan data menggunakan  observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data diketahui dengan reduksi, penyajian dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan belajar meliputi, 1) mengingatkan rajin mengerjakan tugas, memberi pujian, menunjukkan perhatian, dan menyemangati; 2) mengenal pribadi, sumber dan desain pembelajaran belum menyesuaikan kebutuhan; 3) tidak khusus merumuskan tujuan dan menentukan strategi pembelajaran; 4) ada interaksi siswa retardasi mental dengan guru, teman dan lingkungan; 5) pembelajaran praktek pelajaran tertentu dan materi yang diterapkan dalam kehidupan; 6) guru mengetahui kemampuan, karakteristik, dan hambatan belajar; 7) melibatkan aktif dalam pembelajaran sesuai kemampuan; 8) guru menanya dan mendekati saat mengalami kesulitan, memberi penjelasan ulang, memotivasi, dan memberi waktu bermain sepakbola.

Kata kunci: layanan bimbingan belajar, siswa retardasi mental

Abstract

This research aims at describing the implementation of guidance learning service for child with mentally retarded in SD Kalinegoro 6 Magelang. This was a descriptive research. The data were collected through observation, interview, and documentation. The data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion. The data validation used source and technique triangulation. The research result show that  guidance learning service there are 1) to remind diligently to finish the task, give praise, give attention, and give support. 2) recognize personal, learning source and design not appropriate special need 3) not special formulate purpose and strategic learning 4) there is interaction child with mentally retarded with teacher, friend, and circle 5) practice learning and applied the theory for daily activity 6) teacher knew skill, characteristic, and obstacle of learn 7) to participate active appropriate skill 8) teachers are giving question and approaching when find the difficulties, give more explanation, motivation, and time to football.

Keywords: guidance learn service, child with mentally retarded