IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES PADA SISWA KELAS III DI SD JOGJA GREEN SCHOOL
Abstract
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan implementasi pembelajaran berbasis multiple intelligences pada siswa kelas III di Sekolah Dasar Jogja Green School Trihanggo Gamping Sleman Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru kelas III, kepala sekolah dan 3 siswa kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat dua hal pokok yang dilakukan guru dalam melakukan perencanaan pembelajaran, yaitu: a) mengenali multiple intelligences siswa, dan b) menyusun Daily Lesson Plan (DLP). (2) Pada tahap pelaksanaan, guru sudah memfasilitasi siswa melalui kegiatan-kegiatan pembelajaran berbasis multiple intelligences yang dilakukan secara integratif melalui kedelapan jenis kecerdasan, yaitu: linguistik, logika-matematika, spasial, kinestetik, musikal, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. (3) Penilaian pembelajaran dilakukan secara autentik dengan menggunakan tiga ranah yaitu: a) kognitif, b) psikomotorik, dan c) afektif.
Kata kunci: implementasi, pembelajaran, multiple intelligences
Abstract
This research aims at describing the implementation of multiple intelligences based learning on 3rd grade students at SD Jogja Green School Yogyakarta. This research’s type was descriptive qualitative. Subjects of this research were 3rd grade teacher, headmaster, and three students of 3rd grade. Data collection techniques used interview, observation, and documentation. Data anaylisis techniques used data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The results shows that: (1) two main things that teacher do in planning the lessons are; a) recognize students multiple intelligences, and b) prepare Daily Lesson Plans (DLP). (2) Implementing step already facilitated students through the integrated learning activities based on multiple intelegences that are; linguistic intelligence, logical mathematical intelligence, spatial intelligence, musical intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, and naturalist intelligence. The assesment is already done by the authentic assesment with three domains; a) cognitive, b) psychomotor, and c) affective.
Keywords: implementation, learning, multiple intelligences
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan implementasi pembelajaran berbasis multiple intelligences pada siswa kelas III di Sekolah Dasar Jogja Green School Trihanggo Gamping Sleman Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru kelas III, kepala sekolah dan 3 siswa kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat dua hal pokok yang dilakukan guru dalam melakukan perencanaan pembelajaran, yaitu: a) mengenali multiple intelligences siswa, dan b) menyusun Daily Lesson Plan (DLP). (2) Pada tahap pelaksanaan, guru sudah memfasilitasi siswa melalui kegiatan-kegiatan pembelajaran berbasis multiple intelligences yang dilakukan secara integratif melalui kedelapan jenis kecerdasan, yaitu: linguistik, logika-matematika, spasial, kinestetik, musikal, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. (3) Penilaian pembelajaran dilakukan secara autentik dengan menggunakan tiga ranah yaitu: a) kognitif, b) psikomotorik, dan c) afektif.
Kata kunci: implementasi, pembelajaran, multiple intelligences
Abstract
This research aims at describing the implementation of multiple intelligences based learning on 3rd grade students at SD Jogja Green School Yogyakarta. This research’s type was descriptive qualitative. Subjects of this research were 3rd grade teacher, headmaster, and three students of 3rd grade. Data collection techniques used interview, observation, and documentation. Data anaylisis techniques used data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The results shows that: (1) two main things that teacher do in planning the lessons are; a) recognize students multiple intelligences, and b) prepare Daily Lesson Plans (DLP). (2) Implementing step already facilitated students through the integrated learning activities based on multiple intelegences that are; linguistic intelligence, logical mathematical intelligence, spatial intelligence, musical intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, and naturalist intelligence. The assesment is already done by the authentic assesment with three domains; a) cognitive, b) psychomotor, and c) affective.
Keywords: implementation, learning, multiple intelligences
Full Text:
PDFRefbacks
- There are currently no refbacks.