PENGARUH SARANA PRASARANA BENGKEL DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI SISWA DI SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh sarana prasarana bengkel las (variabel X₁) dan motivasi belajar (variabel X₁) terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran praktik pengelasan (variabel Y). Penelitian ini merupakan penelitian expost facto, subyek penelitian ini adalah peserta didik sebanyak 77 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, ceklist, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Sarana prasarana bengkel las (X₁) terhadap prestasi belajar peserta didik (Y) memiliki hubungan kategori interprestasi yang sangat kuat, dengan nilai r_hitung 0,899. Memiliki sumbangan sebesar 80,8% terhadap prestasi belajar siswa. Motivasi belajar praktik (X₂) terhadap prestasi belajar peserta didik (Y) memiliki hubungan kategori interprestasi yang rendah, dengan nilai r_hitung 0,272. Memiliki sumbangan sebesar 7,4% terhadap prestasi belajar siswa. Sarana prasarana bengkel las (X₁) dan motivasi belajar praktik (X₂) terhadap prestasi belajar siswa (Y) memiliki hubungan kategori interprestasi yang sangat kuat, menunjukkan bahwa sarana prasarana dan motivasi belajar memiliki sumbangan sebesar 85,6% terhadap prestasi belajar siswa.

  This research aims to analyze the influence of infrastructure las workshop (variable X₁) and motivation study (variable X₁) against the achievements of students in the subjects of welding practices (variable Y). This research is a research subject, expost facto research is the learners as much as 77 respondents. Data collection techniques using question form, ceklist, and documentation. The results showed that infrastructure las workshop (X₁) against the achievements of learners learn (Y) had a very strong interpretation category, with a value of r_hitung 0.899. Have a donation of 80.8% against the achievements of the student learning. Motivation learning practices (X₂) against the achievements of learners learn (Y) has a low interpretation category relationship, with a value of r_hitung 0.272. Have a donation of 7.4% against a learning achievement of students. Infrastructure las workshop (X₁) and motivational learning practices (X₂) towards the achievements of the student learning (Y) had a very strong interpretation category, indicating that infrastructure and the motivation of learning have a donation of 85.6% towards the learning achievements of students.