PENGARUH KEBIASAAN BELAJAR, KOMUNIKASI INTERPERSONAL DAN POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN

Abstract

Abstrak

Tujuan penelitian ini dirancang untuk mengetahui: (1) tingkat  variabel dalam penelitian ini, yaitu: kebiasaan belajar, komunikasi interpersonal, pola asuh orangtua dan keaktifan belajar pada siswa kelas XI SMK Muhammadiyah Prambanan, (2) pengaruh kebiasaan belajar, komunikasi interpersonal dan pola asuh orangtua secara bersama-sama dengan keaktifan belajar siswa (3) pengaruh kebiasaan belajar dengan keaktifan belajar, (4) pengaruh komunikasi interpersonal dengan keaktifan belajar, (5) pengaruh  pola asuh orangtua dengan keaktifan belajar. Analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif dan regresi ganda. Hasil penelitian diketahui bahwa: (1) tingkat kebiasaan belajar siswa termasuk dalam kategori tinggi, tingkat komunikasi interpersonal siswa termasuk dalam kategori tinggi, tingkat pola asuh orangtua siswa termasuk dalam kategori tinggi, tingkat keaktifan belajar siswa termasuk dalam kategori tinggi, (2) kebiasaan belajar dan pola asuh orangtua secara bersama-sama berpengaruh secara positif signifikan terhadap keaktifan belajar dengan koefisien determinasi sebesar 10,5%. Sedangkan komunikasi interpersonal berpengaruh positif namun tidak signifikan terhadap keaktifan belajar. Kebiasaan belajar berpengaruh secara positif signifikan terhadap keaktifan belajar dengan koefisien determinasi sebesar 2,45%, komunikasi interpersonal berpengaruh secara positif namun tidak signifikan terhadap keaktifan belajar dengan koefisien determinasi sebesar 6,73%, pola asuh orangtua berpengaruh secara positif signifikan terhadap keaktifan belajar dengan koefisien determinasi sebesar 1,32%.

Kata kunci:  kebiasaan belajar, komunikasi interpersonal, pola asuh orangtua,dan keaktifan belajar.

Abstract

The purposes of this research were to find out (1) variables level in this research, those were: learning habit, interpersonal communication, parenting style and learning active of grade XI students in SMK Muhammadiyah Prambanan, (2) the effect of learning habit, interpersonal communication and parenting style collectively to active learning, (3) the effect of learning habit to learning active, (4) to determine the effect of interpersonal communication to learning active, (5) the effect of parenting style to active learning. The data  was analyzed using strength regressif analysis. The results of research showed (1) level learning habit of student were included in high category, level interpersonal communication of student were included in high category, level parenting style of student were included in high category, level active learning of student were included in high category. Learning habit and parenting style collectively were positive and significant effect to active learning with determination coefficient of 10,5%. Whereas interpersonal communication was positive effect but not significant to active learning. Learning habit was positive and significant effect to active learning with determination coefficient of 2,45%. Interpersonal communication was positive and significant effect to active learning with determination coefficient of 6,73%. Parenting style was positive and significant effect to active learning with determination coefficient of 1,32%.

Keywords: learning habit, interpersonal communication, parenting style and active learning.