PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATAPELAJARAN PRAKTIK BENGKEL LISTRIK

Abstract

Abstrak

          Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada matapelajaran Praktik Bengkel Listrik (PBL) kelas X program kompetensi keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik (TITL) SMK PIRI 1 yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dilakukan secara kolaboratif dengan model pembelajaran CTL. Subyek penelitian ini adalah 16 siswa kelas X TITL 1 SMK PIRI 1 Yogyakarta. Pengumpulan data menggunakan instrumen pretest dan posttest. Hasil penelitian ini diketahui bahwa setelah diterapkan model pembelajaran CTL prestasi belajar siswa pada segi afektif, kognitif, dan psikomotor meningkat.Peningkatan persentase nilai rata-rata aspek afektif  pada siklus I  sebesar 59,57% meningkat pada siklus II menjadi 87,50%. . Nilai aspek kognitif pada posttest  siklus I  sebesar 80,63 dengan persentase kelulusan sebesar 87,50% meningkat pada posttest siklus II menjadi 85,63 dengan persentase kelulusan sebesar 100%. Nilai aspek psikomotor siswa siklus I sebesar 76,88  dengan persentase kelulusan sebesar 81,25% meningkat menjadi 90  dengan persentase kelulusan sebesar 100% pada siklus II.

Kata kunci: penelitian tindakan kelas, pembelajaran CTL, prestasi belajar, PBL.

Abstract

This research aims to know how the application of learning models Contextual Teaching and Learning (CTL) in improving student achievement on the Electrical Workshop Practice (PBL) learning lesson of class X  program competency skills Power Installation Engineering (TITL) SMK PIRI 1 Yogyakarta. This research is a classroom action research conducted collaboratively by learning model CTL. The subjects of this research were 16 students of class X SMK PIRI 1 TITL 1 Yogyakarta. Collecting data using instruments pretest and posttest. Results of this research note that once applied learning models CTL student achievement in terms of affective, cognitive and psychomotor increased. Increased percentage of the average value of affective aspects in the first cycle of 59.57% increased in the second cycle into 87.50%. ,valuescognitive aspect in Posttest  the first cycle of 80.63 with a passing rate of 87.50% increased in posttest the second cycle into 85.63with a passing rate of 100%. Value psychomotor aspects of students the first cycle of 76.88 with a passing rate of 81.25% increased to 90 with the passing rate of 100% in the second cycle.

Keywords: classroom action research, CTL learning, academic achievement, PBL.