HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN ADVERSITAS DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK MAHASISWA BIMBINGAN DAN KONSELING

Abstract

Abstrak

            Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :(1) hubungan antara kecerdasan adversitas dan motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling FIP UNY, (2) hubungan antara kecerdasan adversitas dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling FIP UNY, dan (3) hubungan antara motivasi belajar dengan  prokrastinasi akademik pada  mahasiswa Bimbingan dan Konseling FIP UNY. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dan termasuk dalam penelitian expost facto. Populasi penelitian adalah mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2016 - 2019. Populasi penelitian berjumlah berjumlah 325 mahasiswa. Sampel penelitian berjumlah 180 mahasiswa dengan menggunakan probability sampling dengan teknik insidental random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala kecerdasan adversitas, skala motivasi belajar dan skala prokrastinasi akademik. Analisis data dilakukan dengan analisis Kendall’s Tau dengan bantuan Software SPSS Version 23. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat hubungan negatif dan signifikan antara kecerdasan adversitas dan motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik mahasiswa Bimbingan dan Konseling FIP UNY sumbangan efektif sebesar 29,1% sisanya sebesar 70,9% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian, (2) Terdapat hubungan negatif dan signifikan  antara kecerdasan adversitas dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling FIP UNY sumbangan efektif  antara kecerdasan adversitas dengan  prokrastinasi akademik sebesar 16,7 % sisanya sebesar 83,3% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian, dan (3) Terdapat hubungan negatif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa Bimbingan dan Konseling FIP UNY sumbangan efektif antara motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik sebesar 28,7 % sisanya sebesar 71,3 % dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian.

Kata kunci: kecerdasan adversitas, motivasi belajar, prokrastinasi akademik.

Abstract

This study aims to discover :(1) the correlation between adversity intellligence and learning motivation with academic procrastination of FIP UNY guidance and counseling student, (2) the correlation between advesity intelligence with academic procrastination of FIP UNY guidance and counseling students, and (3) the correlation between learning motivation with academic procrastination of FIP UNY guidance and counseling students. The approach of this study was a quantitative method and it was categorized as a expost-facto research. The population of the study was the guidance and counseling student of 2016-2019. The population of study was 325 students. The sample of study was 180 students which sorted using probability sampling with insidental sampling technique. The data collection of study used adversity intelligence scale, learning motivation scale, and procrastination academic scale. The data was analysed using kendall’s tau analysis by the help of SPSS version 23 software. The result of study showed that: (1) there was a negative significant correlation between adversity intelligence and learning motivation with the academic procrastination of FIP UNY student guidance and counseling, The effective contribution was given was 29,1% and the remaining 70,9% was influenced by other factors outside the study, (2) there was a negative and significant correlation between adversity intelligence with academic procrastination of FIP UNY guidance and counseling student.  The effective contribution was given by adversity intelligence with the academic procrastination was 16,7% and the remaining 83,3% was influenced by other factors outside the study, and (3) there was a negative and significant correlation of learning motivation with academic procrastination of FIP UNY guidance and counseling student.  The effective contribution was given by learning motivation with the academic procrastination was 28,7% and the remaining 83,3% was influenced by other factors outside the study.

Keywords: adversity intelligence, learning motivation, academic procrastination